透過ColleGo網站課程諮詢教師能夠陪伴學生進行的學習(1)

        十二年國教新課綱(108課綱)的實施已經二年了，有一個設計與舊課綱(99課綱)有很大的不同，這個制度就是課程諮詢教師在選課輔導上提供學生課程諮詢服務。這裡提到的『課程諮詢服務』指課諮教師參考學校課程計畫、選課輔導手冊、學生性向與興趣測驗、進路發展及其他相關資訊，就學生修習課程提供諮詢意見。為了保質保量的完成課程諮詢服務，課諮教師設召集人一人，與課諮教師群進行：

  1. 每學期學生選課前，協助學校編輯選課輔導手冊，並向學生、家長及教師說明學校課程計畫之課程及其與學生進路發展之關聯。
  2. 每學期學生選課期間，參考學生學習歷程檔案，以團體或個別方式提供學生諮詢。
  3. 針對有生涯輔導需求之學生，由專任輔導教師或導師依其性向及興趣測驗結果輔導後，提供個別方式之課程諮詢。
  4. 將課程諮詢紀錄登載於學生學習歷程檔案。

        如果以學生的觀點來說，從8月進入高中就讀的高一新生開始到高一下6月學期結束，會經歷一些需要向課程諮詢教師進行課程諮詢的時間點，可參考下圖以及對應的文字說明。

圖1. 高一學生課程諮詢服務需求時間點

         如何透過ColleGo來協助學生認識高中課程呢？

  1. 首先，先點擊ColleGo網站連結https://collego.edu.tw/，並點選『高中育才』按紐。

    圖2. ColleGo首頁，上方有高中育才按紐。




  2. 點選『三年行動計畫』按紐，並『下載所有行動表單』。


    圖3. ColleGo首頁，點選高中育才後再點擊三年行動計畫按紐。



  3. 解開壓縮檔後，內有ColleGo選育計畫為課諮教師與學生們準備的52件Word檔，內容橫跨高一到高三學習活動記錄與反思所需要的說明與對應表格。因為檔案尚未編碼，所以我就自己輔導學生的經驗，將高一24個檔案編碼如下：
    ● 101高1_生涯探索_ColleGo!新手上路
    ● 102高1_生涯探索_探索我的能力
    ● 103高1_生涯探索_探索我的夢想職業
    ● 104高1_生涯探索_探索我的興趣
    ● 105高1_認識大學_了解校系與職業
    ● 106高1_認識大學_認識學群
    ● 107高1_認識大學_認識學類學系
    ● 108高1_認識大學_我的學類任務
    ● 131高1_高中學習_認識我的彈性學習課程
    ● 132高1_高中學習_檢核我的彈性學習課程
    ● 133高1_高中學習_找到我想上的課
    ● 134高1_高中學習_我修習課程與大學學類關係
    ● 135高1_高中學習_課程對應大學學群與學類
    ● 136高1_高中學習_我的自主學習構想
    ● 137高1_高中學習_我的自主學習成果
    ● 138高1_高中學習_課程檢討與方向
    ● 139高1_高中學習_本學期課程的學習成果
    ● 140高1_高中學習_思考下學年的活動規劃
    ● 141高1_高中學習_整理這學年的課外活動表現
    ● 142高1_高中學習_整理這學年的公共服務與表現
    ● 143高1_高中學習_整理這學年的社團活動與表現
    ● 144高1_高中學習_整理這學年的讀書心得
    ● 145高1_高中學習_整理這學年的競賽成果與表現
    ● 146高1_升學準備_這學年的學習歷程檔案



    圖4. ColleGo網站為課諮教師與高中學生們準備的自我探索與學習記錄表格化資料及其使用說明

  4. 依照編碼順逐一介紹給學生，ColleGo的檔案命名很棒，一看就懂，內容也完全符合。在引導學生思索自己的興趣面向與學習熱誠所在時，這些檔案可以幫上大忙。

    以編號102的檔案『高1_生涯探索_探索我的能力』為例(如上圖5)，學生可以在學校課程學習中所習得的知識技能態度，與18個能力指標做結合，觀察自己在學習時使用的學習策略、學習習慣、學習喜好，透過『能力名詞』來定向自己的學習表現。接下來自評學習成效，如果0分最差，10分最好，看看自己給自己的學習評價幾分？只要不是評滿分10分，就可以有進步的空間。


    圖5. ColleGo網站高1_生涯探索_探索我的能力



    圖6. ColleGo網站18項能力指標


    圖7. ColleGo網站18項能力指標細部說明

            以高一數學科學習為例，學生在數學學習的過程中，發現自己很喜歡上數學課，每次老師指定的課後作業，學生都能如期完成，並且自行批閱。在有疑問的地方以紅字標記，並利用課餘時間向數學老師請益，得到協助後又能回到班上與鄰近的同學分享自己的學習心得。當學生自己發現這些學習習慣後，與課諮老師討論學習成果時，就能在課諮老師的引導下，發現自己有數學推理能力與助人能力。雖然這些能力只是在學習中初步展現，但是，隨著學生學習份量增加，就能觀察自己是否持續增強上述兩項能力。

           其他編碼的檔案也是，只要學習者打開檔案，就能一目瞭然的理解ColleGo網站的用心，透過這些檔案，一步一步完成學習行為分析、學習心得與反思總結，並進一步的對下一個學年的學習有所規劃，看見自己學習的價值。

            學習本來就不輕鬆，甚至可以說是『學習是痛苦的』，但是，『苦後的甘特別地甜』。如何做到，ColleGo網站的高中育才，已經為大家準備好了，而且，充足夠用還能應各校特色自主發展課諮陪伴策略。    我的學生說：『謝謝ColleGo網站，讓我們在108課綱的第一屆，不是白老鼠。學習，就是要為自己加油，也為自己喝采！』就讓我用學生的這些話，推薦大家使用ColleGo網站來引導學生學習，讓思考可見。
Making Thinking Visible!

        其他檔案的使用經驗分享，就留待下一篇了～To be continued…つづく.

留言

張貼留言

這個網誌中的熱門文章

如何寫出一份易讀的學習歷程檔案04～反思的文字撰寫結構

圖片
  如何寫出一份易讀的學習歷程檔案 04 ～反思的文字撰寫結構           如何有效寫下自己在學習後反思的文字，一直困擾著許多學生。學生都知道要寫好反思，但是，用心寫下的文字，卻都停留在心得層次。為什麼呢？因為才高一的學生們，幾乎沒有自我覺察的經驗。其次，有效的文字表達和口說不同，需要有脈絡的寫下，至少，是有條理寫下。列點說明，逐條解釋。           我不是文字敘寫的專家，僅就自己教授表達力課程十年的經驗，提供一些方法給學生，在不同的結構中，看見自己的學習狀態，然後，洞察行為到反應的過程，用自己的觀點來詮釋學習中的看見，從而轉化每一個經驗形成的領悟，看見自己思考的脈絡與軌跡。         第一個要推薦給大家的文字記錄結構是 4F 結構， Fact, Feeing, Finding, Future 。 Fact 是事實， Feeling 是感受， Finding 是發現， Future 是未來，分別指向看見的聽見的、感覺形容詞、自己的觀點或想法，以及對應的行動方案。第四個 F 其實應該是 A ，即 Action Plan 行動方案，但是為了有效呈現結構，加入好記的元素，才把 A 變作 F 。         底下先介紹一個例子來呈現什麼是 4F 結構的文字撰寫方法。 請打開 ColleGo 網頁， https://collego.edu.tw/ 。 圖 1. ColleGo網站 入口網頁頁面 點選正上方大學選才按紐，如圖 1 。 圖 2.  認識學群頁面 點選『認識學群』，如圖 2。 圖 3. 18 ＋ 1 學群 向下移動到認識學群內容頁面，如圖 3 ，一共有 18 ＋ 1 學群。 圖 4.  外語學群內容頁面 以外語學群為例，請點選外語學群按紐，如圖 4 。 寫下你在這個頁面裡看見的內容，直接複製貼上即可，這些內容就是事實 Fact 層次的資料。例如：『學習內容：外語學類的主要課程包括：閱讀及討論外國文學名著、練習用外語表達自己的意思、聽外語錄音帶、觀賞外國戲劇，也要研究各種語言的特色及比較不同國家的文學作品。』 寫下你對這段文字的感受，請使用形容詞。例如：『我覺得非常驚訝。』 寫下你使用這個感受形容詞的理由，或是寫下你對這段文字與自己先備經驗的異同比較。如：『外語學類的主要課程是透過語言工具來閱讀、寫作、表達。這和我原本的認知相同，但是，
閱讀完整內容

如何寫出一份易讀的學習歷程檔案03~轉譯，寫好學習歷程檔案的關鍵。

圖片
  轉譯，寫好學習歷程檔案的關鍵。 高中生要寫下自己的學習心得並不難，難的是，要寫下讓別人看了之後有感，且一目瞭然的記錄。這個能力的培養，在高中並沒有專門的課程在教學生，勉強在國文、英文、數學三大語言學科的學習上，有一點鏈結。這裡講的能力是『轉譯 translation 』，說好故事的關鍵。 底下是一個例子。 總體經濟學大師 Robert E. Lucas Jr. 曾對大學生演講，說了一個故事。 ( 引用自 https://reurl.cc/Dvl9dQ ) 論述 ：「貨幣數量學說」，也就是貨幣數量與通貨膨脹的關係。 重點 ：若發生通貨膨脹，但購買力不變下，如何帶動價格上漲。 故事 ：在一座遊樂園裡，若一塊錢可以換 10 枚代幣，坐 5 趟雲霄飛車；隔天突然一塊錢能換 20 枚代幣，但還是只能坐 5 趟雲霄飛車，結果就是搭趟雲霄飛車的價格跟著漲成兩倍。 如此一來，學生輕易就能從搭乘雲霄飛車的價格變化，感受到貨幣數量如何影響物價，不需要讀完大師著作就能理解「貨幣數量學說」。   同樣的道理，一份學習歷程檔案，很重要的是轉化所學，用適當的語言或故事描述。 另一個例子 ( 引用自 https://reurl.cc/WENdk5 ) 。   小明這個人很聰明也很努力，一開始擔任產品經理的時候，老闆交給了小明一個任務，希望他能做一個企劃，解決線上課程用戶在購買後不上課的問題。公司提供的線上課程產品，上課期間是 3 個月，也就是，用戶不用一次上完全部課程，只要能在 3 個月內上完即可。但是，很多用戶購買課程後，都不來上課，拖到最後幾天，才打客服電話，要求延長上課時間，或著，乾脆想方設法破解課程平台影片下載封鎖，下載課程影片。老闆希望小明能提出一個機制，讓用戶購買課程後趕快上課，不要都擠在最後幾天才來上課，然後隨便看，亂亂學。 小明想，這些用戶想要下載影片，應該是想要以後有空再看，但是，往往就是不會再看了，這跟以前自己讀書時一樣，看到老師上課的簡報，都會跟老師要，但要到手了，也不會再看，純粹就是心安而已。用戶付費購買課程，有下載影片才有付錢買到東西的感覺。 於是，小明想到了 Candy Crush ，乾脆讓用戶的感受就像玩 Candy Crush 一樣，每天玩都有獎勵，就會一直玩。小明提出了一個企劃， (1) 舉辦開學典禮，讓用戶有開始上課
閱讀完整內容

如何寫出一份易讀的學習歷程檔案01～簡明扼要的文字表達是撰寫易讀學檔的基本能力

簡明扼要的文字表達是撰寫易讀學檔的基本能力 最近大量的看學生的歷程檔案作品，很多元很開放，許多我從來沒想到的，都成為了學生學習的養份。這絕對是學習歷程檔案的好處之一。看了許多作品後，開始變得沒有耐心，因為文字實在過於浮爛，有太多的口語用詞，一直出現。我開始想像，學生在做這個檔案時的畫面，腦補學生的心情。想來學生也很受折磨，想要快點完成，才能真正的放寒假，放肆的玩。或著，學生很興奮，完成一件作品後，迫不急待的交給老師，希望老師審閱後能立刻給予回饋，這樣才能再修改作品，精益求精。我不知道是那一種，只知道自己愈來愈沒有耐心，必須時時提醒自己：「這是這位學生的第一件作品 ... 」。           以下是一位學生和我對話後修改學習記錄，大家先看看在每一次修改中，有什麼不一樣？ 原始資料的第一段 學校安排了一個叫做微課程的課，而我選的是醫學與科技，這個課程顧名思義就是要打醫學的知識與現代科技發展結合，所以她主要是在解紹一些產品或是輔具來幫助患有疾病的人，也因這課程讓我認識了中山醫學大學視光系的老師，而視光學系又有分鏡片研磨及鍍膜學、眼視光初檢技術、隱形眼鏡學、配鏡學、視光儀器學、雙眼視覺學及低視力矯正概論等等。其中有些工作是我第一次知道有這種職業及工作，這工作一般來說是在幫助患有眼睛疾病的人，藉由特殊鏡片來做矯正或是輔助，所以他的課讓我更了解自己眼睛有哪些問題。   第一段第一次修正後 在微課程中，我選了醫學與科技，課程內容為醫學的知識與現代科技發展結合，因此介紹一些產品與輔具來幫助患者。這門課程讓我認識了中山醫學大學視光系的老師，學生會學習分鏡片研磨及鍍膜學、眼視光初檢技術、隱形眼鏡學、配鏡學、視光儀器學、雙眼視覺學及低視力矯正概論等。其中有些工作是我第一次知道有這種職業及工作，這些工作旨在藉由特殊鏡片來做矯正或是輔助眼疾患者，所以這門課讓我更了解自己眼睛有哪些問題。 第一段第二次修正後 在學校所提供的 22 門微課程中，我選了醫學與科技這門課，課程內容為醫學知識與現代科技發展的結合，課程中介紹一些產品與輔具來幫助眼疾患者。這門課程讓我認識了中山醫學大學視光系的老師，以及視光學系學生必修課程部分內容：分鏡片研磨及鍍膜學、眼視光初檢技術、隱形眼鏡學、配鏡學、視光儀器學、雙眼視覺學及低視力矯正概論等。 在學習中我第一次認識到視光產業鏈中的職業及工作，例如藉
閱讀完整內容